己看着办,她这么说本质上也没有什么问题。
赵老师一听是古斯塔教授的安排,虽然心中仍有不解的地方,但也没有再继续追问。
旁边的助教很快手动添加了夏洛的信息,并做好了登记,安排夏洛上了对应的操作台。
周围的其他人听了夏洛的解释,心中更迷了。
她基础不够扎实,需要从头学起?还是古斯塔教授的意思?
如果真是这样,那么古斯塔教授为什么还要收她到自己名下呢?
毕竟按照刚才夏洛所说,她在机甲方面没有什么领先于其他人的地方。
如此,大家都是属于刚入门的初级阶段,古斯塔教授又是看上她哪里了呢?
对于其他人的猜测,夏洛并没有理会,而是径自走向了分配给自己的操作台。
《神经元协调操作》这门课程,属于实操类课程,跟理论知识的学习不太一样。
专业理论课,即便每天安排几节,学生学起来也不会觉得太累。
可是,实操类课程的安排就有些讲究了。它们往往不能安排得过于密集,尤其对于一年级的新生来说。
类似于《神经元协调操作》这种课,属于入门级的实操课程。
因为学生都是刚刚步入一年级,还没有真正接触过机甲,所以对于神经元的连接,不能操之过急。
它不是简单地拿根线连一连,而是涉及到人体内微观层面的神经连接。
为了避免产生不必要的身体损伤,必须谨慎对待,稳步前进。
尤其在一开始的时候,如果太过心急,很有可能对学生的脑部及身体各处造成过大的负担,产生神经元的不可逆损伤,那才是最要不得的。
这也是为什么《神经元协调操作》这门课程虽然属于初阶课程,但却配备了一位讲师,以及两位助教的阵容,为的就是保证学生的安全。
当学生在操作台上进行实际操作的时候,讲师及助教就会四下巡视,全面监控。
这样,也能更及时地发现问题,并进行更细致的指导。
只有这般稳扎稳打,逐级增加难度与强度,学生的身体才可以更好地适应,避免揠苗助长。
也因为这类课程都是间隔排开的,每次上课的时间不会过于密集,所以在夏洛请假的这段时间里,大家的进度也不算太快。
这段时间的主要内容,就是让学生进行脑部神经元的初步适应。
所有该注意的部分,赵老师都已经在第一、第二节课的时候详细讲过。
接下来的这几节课,就是学生自己进行操作演练,不断加大连接的强度,以达到最后的100%连接。
因为其他人都已经知道具体的步骤了,只有夏洛还不清楚,所以助教单独给她进行了讲解。
在助教的帮助下,夏洛带上了专门的头盔。
就目前的进度来说,大家都还只进行了脑部的神经元连接。
可仅就这方面来说,便很不容易。
至少,还没有人能够达到100%连接的强度。
启动连接按钮,助教先帮夏洛设置了10%的连接强度,这相对来说是一个比较安全的数值。
在连接成功的那一瞬间,夏洛只觉得一股力道袭向了自己的大脑!
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